CUARTA SEMANA

EDUCACIÓN INCLUSIVA

La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad

aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales,

incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Se trata de un modelo de escuela en la

que no existen requisitos de entrada, ni mecanismos de selección o discriminación de ningún

tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de

oportunidades y a la participación.

El enfoque de educación inclusiva, considera modificar substancialmente la estructura,

funcionamiento y propuesta pedagógica de las escuelas para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de los niños y niñas, de forma que todos tengan éxito en su aprendizaje y participen en igualdad de condiciones. En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales.

El concepto de Necesidades Educativas

Especiales

Uno de los avances más importantes del concepto de necesidades educativas especiales es que pone el acento en lo que la escuela puede hacer para compensar las dificultades del alumno, ya que desde este enfoque se considera que las dificultades de aprendizaje, sea cual sea el origen de las mismas, tienen un carácter interactivo dependiendo tanto de sus características

personales como de la respuesta educativa que se le ofrece. Este enfoque se preocupa sobre

todo por identificar las necesidades educativas del alumno y la alumna como consecuencia, no

sólo de sus limitaciones personales sino también de las deficiencias de la respuesta educativa.

La respuesta educativa las NEE

asociadas a discapacidad

Como vimos en el módulo anterior La concepción actual de educación especial afirma que las dificultades de aprendizaje no deben atribuirse, única y fundamentalmente, al déficit de estudiante sino a la interacción entre sus características, los factores sociales y ambientales y las condiciones de escolarización. Entre las últimas cabe estacar la mayor o menor adecuación de la enseñanza a las necesidades educativas de los estudiantes.

Este cambio conceptual trae como consecuencia, la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad a las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular, Básica Alternativa y Técnico Productiva. Si bien los alumnos incluidos en estas escuelas, son aquellos quienes pueden desenvolverse adecuadamente en ellas; las escuelas tienen el compromiso de trabajar una propuesta educativa adecuada que permita facilitar los aprendizajes en dichos alumnos, tomando como referente en este caso, el Diseño Curricular de cada modalidad .

La atención educativa, está referida tanto a los estudiantes con discapacidad intelectual, sensorial entre las que se encuentra la discapacidad visual y la discapacidad auditiva, la discapacidad física, trastornos específicos del desarrollo, como el autismo y por otro lado la atención al talento y la superdotación. Revisemos a continuación cada una de ellas. Reconoce “la necesidad de atender a múltiples variables ambientales frente a los planteamientos exclusivamente centrados en problemas o deficiencias de los alumnos”.